찬반 논쟁 협동 학습 모형 (PRO-CON)
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작성일 20-05-26 17:54
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즉, 상대를 이기기 위해 논쟁하는 것이 아니라, 함께 승리하기 위해 논쟁하는 것이므로 사실을 왜곡하거나 억지 주장을 하는 등의 비효율적인 토론을 하지 않는다.
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찬반 논쟁 협동 학습 모형 (PRO-CON)
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둘째, 찬반 논쟁 협동 학습 모형의 경우, 모둠 내 찬반의 미니 모둠의 존재는 협동학습의 본질적 characteristic(특성) 중 하나인 모둠의 이질적 구성을 충족시킨다. 협동 학습에서는 이러한 갈등을 피해야 할 대상이 아니라 학습자의 지적 성숙을 가져올 수 있는 기회로 보기에 협동 학습 구조에서 ‘논쟁’을 활용하고자 하는 노력들이 있어 왔다. 경쟁이 지나치면 ‘갈등’이 나타나게 되는데 갈등은 사회 질서를 위협하기도 하지만 반면에 사회 발전의 계기가 되기도 한다. 갈등은 단기적으로는 학생들을 긴장시키고 과열시키지만 장기적으로는 학생들의 창의성을 자극하고, 그러한 갈등을 극복하는 경험을 제공함으로써 실제 사회에서 갈등을 합리적으로 해결할 수 있는 능력을 길러주는 것이다. 찬반 논쟁 협동 학습(PRO-CON) 모형이 바로 구조화된 협동 학습 안에서 이루어지는 논쟁 수업의 한 형태이다. 찬반 논쟁 협동 학습 모형 (PRO-CON)
갈등이 사회적으로 표출되고 상반된 意見(의견)이 구조화되어 대립될 때 이를 ‘논쟁’이라 하는데 이 논쟁을 수업의 방식으로 활용한 것이 ‘논쟁 수업’이다.
순서
찬반 논쟁 협동 학습 모형 (PRO-CON)
설명
사회적 상호작용의 대표적 모습은 협동과 경쟁이다.
1) 협동학습 구조에서 논쟁이 효율적으로 작용하는 이유
셋째, 구성원 모두가 참여하는 협동 학습 구조는 구성원 개개인이 가진 다양한 정보와 지식, 가
찬반 논쟁 협동 학습 모형 (PRO-CON)
갈등이 지혜롭게 해결되었을 때가 갈등이 아예 일어나지 않았을 때보다 교육적 효과(效果)가 더 큰 것으로 알려져 있다. 찬성 주장과 반대 주장은 가장 극단적인 이질성을 보여주기 때문에 모둠 내에서의 활발한 상호작용을 가능하게 한다.
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첫째, 협동 학습 구조에서의 논쟁은 처리해야할문제 해결 과정이 한 수단이며 서로 협동하여 처리해야할문제를 완성해야 한다는 공동의 목표(目標)가 있기에 경쟁 학습 구조에서보다 구성원들이 열린 마음으로 논쟁을 하게 된다된다. 교육이 그러한 역할을 해야 하는 것이다. 우리 삶의 많은 부분은 갈등의 해결과정이기에 갈등을 발전의 계기로 삼는 지혜가 필요하다.
